Notes méthodologiques des données administratives

Cet indicateur touche la proportion d’élèves qui réussissent le programme de français, langue d’enseignement de la 5^e secondaire au Québec (soit la dernière année d’enseignement du secondaire).

La réussite du programme de français, langue d’enseignement de la 5^e secondaire, qui correspond à l’obtention d’un résultat final de 60 % pour le programme ainsi que d’un résultat final d’au moins 50 % dans chacune des compétences, est conditionnelle à l’obtention du diplôme d’études secondaires. Le résultat final pour la compétence « écriture » est composé de 80 % de la note-école modérée ^{Lire le contenu de la note numéro 2} et de 20 % de la note obtenue à l’ épreuve ministérielle ^{Lire le contenu de la note numéro 3 Lire le contenu de la note numéro 4} .

La note-école brute, qui est celle figurant sur le bulletin de l’élève, est le cumul des notes reçues à l’école tout au long de l’année scolaire pour les différents travaux évalués.

Quant à l’épreuve ministérielle, il s’agit d’un examen officiel produit par le MEQ et administré par les organismes scolaires pour évaluer les compétences et les connaissances des élèves en production écrite.

À noter qu’il est possible d’échouer à l’épreuve ministérielle, mais de réussir tout de même le programme de français, langue d’enseignement, avec une note-école modérée suffisante; la réussite de l’épreuve ministérielle n’est pas conditionnelle à l’obtention du diplôme d’études secondaires.

Cet indicateur consiste en la proportion d’élèves qui réussissent un programme de français, langue seconde, en 5^e secondaire au Québec (soit la dernière année d’enseignement du secondaire).

La réussite d’un programme de français, langue seconde de la 5^e secondaire, qui correspond à l’obtention d’un résultat final de 60 % pour le programme, est conditionnelle à l’obtention du diplôme d’études secondaires. Le résultat final pour chaque compétence faisant l’objet d’une épreuve imposée par le ministre est composé de 80 % de la note-école modérée ^{Lire le contenu de la note numéro 5} et de 20 % de la note obtenue à l’ épreuve ministérielle ^{Lire le contenu de la note numéro 6 Lire le contenu de la note numéro 7} .

La note-école brute, qui est celle figurant sur le bulletin de l’élève, est le cumul des notes reçues à l’école tout au long de l’année scolaire pour les différents travaux évalués.

Quant aux épreuves ministérielles, il s’agit d’examens officiels produits par le MEQ et administrés par les organismes scolaires. Ces épreuves sont conçues pour évaluer les compétences et les connaissances des élèves. Il existe deux programmes de français, langue seconde de 5^e secondaire : le programme de base et le programme enrichi. Le premier comporte trois épreuves ministérielles (compréhension écrite, interaction orale et production écrite) et le second, deux (compréhension écrite et production écrite). L’indicateur portant sur l’enseignement du français, langue seconde, est par conséquent ventilé selon le taux de réussite pour chacun des parcours, en distinguant les élèves inscrits au programme de base de ceux inscrits au programme enrichi.

À noter qu’il est possible d’échouer à une ou à plusieurs épreuves ministérielles, mais de réussir tout de même un programme de français, langue seconde, avec une note-école modérée suffisante; la réussite des épreuves ministérielles n’est pas conditionnelle à l’obtention du diplôme d’études secondaires.

Cet indicateur porte sur le taux de réussite global à l’épreuve uniforme de français, langue d’enseignement et littérature, dans l’ensemble du réseau collégial. Le taux représente la proportion de passations réussies par rapport à l’ensemble des passations d’épreuves durant une année scolaire.

La réussite de cette épreuve est une condition d’obtention du diplôme d’ études collégiales ^{Lire le contenu de la note numéro 8} . L’épreuve uniforme de français consiste en une production écrite évaluée selon trois critères : la compréhension et la qualité de l’argumentation, la structure du texte et la maîtrise de la langue. L’objectif est de vérifier que toutes les personnes diplômées possèdent un niveau de compétence adéquat en français pour poursuivre des études universitaires ou entrer sur le marché du travail.

Cet indicateur porte sur la proportion d’étudiants internationaux inscrits à l’automne ^{Lire le contenu de la note numéro 10} dans les établissements d’enseignement collégial francophones sur l’ensemble des étudiants internationaux du réseau collégial.

Cet indicateur porte sur la proportion d’étudiants internationaux inscrits à l’automne ^{Lire le contenu de la note numéro 11} dans les établissements d’enseignement universitaire francophones sur l’ensemble des étudiants internationaux du réseau universitaire.

Cet indicateur porte sur la proportion de personnes immigrantes qui ont déclaré connaître soit le français, ou le français et l’anglais, au cours du processus de sélection ou d’admission. Les données disponibles, tant pour 2023 que pour 2024, sont préliminaires. Par conséquent, il est possible qu’elles soient ajustées lorsqu’elles seront officielles. 

Cet indicateur porte sur la proportion de personnes ayant déclaré connaître le français au cours de leur processus de sélection ou d’admission, parmi les personnes admises de manière permanente au Québec qui avaient déjà eu un statut d’étudiant international (ou étranger) avant l’admission.

En contexte d’immigration, le terme étudiant étranger est privilégié tant par le gouvernement fédéral que par le MIFI. Toutefois, dans un souci de cohérence et comme le terme immigrant international vise la même sous-population et est utilisé dans le contexte de l’enseignement supérieur, c’est cette expression qui est utilisée pour l’ensemble des indicateurs relatifs à cette sous-population.

Cet indicateur porte sur la proportion de personnes requérantes principales sélectionnées dans un programme d’immigration économique qui sont en mesure de communiquer en français à l’oral (niveau 7 ou plus de l’Échelle québécoise des niveaux de compétence en français).

Cet indicateur porte sur le nombre de personnes immigrantes qui ont participé aux cours de francisation ^{Lire le contenu de la note numéro 12} dans l’année suivant leur admission. Sont exclues de ce nombre les personnes non immigrantes ainsi que celles dont le statut est inconnu ou temporairement indéterminé (dans ce dernier cas, il s’agit d’une minorité de participants). Les données pour cet indicateur sont comptabilisées sur une base annuelle correspondant à un exercice financier, c’est-à-dire du 1^er avril au 31 mars. Par conséquent, les données pour 2024-2025 ne seront disponibles qu’au printemps 2025.

Cet indicateur porte sur la proportion de personnes immigrantes ayant atteint les niveaux cibles du cours à l’oral (compréhension et production) selon l’Échelle québécoise des niveaux de compétence en français. Les données pour cet indicateur sont comptabilisées sur une base annuelle correspondant à un exercice financier, c’est-à-dire du 1^er avril au 31 mars. Par conséquent, les données pour 2024-2025 ne seront disponibles qu’au printemps 2025.