Accueil et intégration des élèves issus de l’immigration

Les centres de services scolaires doivent mettre en place des services qui permettent de soutenir efficacement le processus d’intégration linguistique, scolaire et sociale des élèves issus de l’immigration.

Les services particuliers d'accueil et de soutien à l'apprentissage du français visent à assurer le développement des compétences linguistiques en français des élèves, qu’ils soient immigrants ou non et sans égard à la langue maternelle déclarée. Ces services permettent d’accompagner les élèves dans la compréhension et l’appropriation de leur nouvel environnement éducatif. Ils permettent également de faciliter l’intégration scolaire des élèves provenant de systèmes éducatifs dont les programmes et méthodes d’enseignement utilisés peuvent varier de ceux du Programme de formation de l’école québécoise.

Ces services peuvent notamment prendre la forme de :

• services d’accueil et de soutien à l’apprentissage du français (SASAF);
• services de soutien linguistique d’appoint en francisation (SLAF);
• services de soutien scolaire dans la langue maternelle ou d’usage;
• services d’enseignement des langues d’origine.

On trouve au Québec différents modèles d’organisation des services. Leur mise en œuvre varie selon les contextes géographiques, démographiques et organisationnels, mais également en fonction des besoins diversifiés des élèves.

Afin de soutenir le processus d’accueil et d’intégration d’un nouvel élève, les organismes scolaires et les établissements d’enseignement mettent en place un protocole d’accueil. Ce dernier donne l’espace et le temps nécessaire pour préparer et organiser l’arrivée de l’élève. Il permet également la mise à contribution de l’ensemble de l’équipe-école, et ce, dans le but d’assurer la mise en place d’un continuum de services et d’interventions qui sauront répondre aux besoins diversifiés de l’élève.

Selon les réalités et les contextes locaux, le protocole d’accueil se décline généralement en cinq composantes :

• l’inscription de l’élève;
• l’entrevue initiale (ou entrevue d’accueil) et le profil de l’élève;
• les évaluations initiales (langagières, acquis en mathématique);
• la consignation des informations dans le dossier de l’élève;
• l’accueil de l’élève.

Bien qu’il s’adresse habituellement aux élèves immigrants nouvellement arrivés, il n’est pas exclusif à ceux-ci et peut être appliqué à tout élève qui vit une transition dans son parcours scolaire.

L’élève immigrant nouvellement arrivé doit, pour s’intégrer graduellement à la société d’accueil, apprendre le français et s’approprier le fonctionnement de son milieu scolaire et de la société québécoise en général.

Le programme d’intégration linguistique, scolaire et sociale prépare l’élève immigrant à amorcer ou à poursuivre sa scolarité en français en précisant les apprentissages devant lui permettre :

• de communiquer au quotidien et d’acquérir le plus rapidement possible une connaissance de la langue française;
• d’acquérir le niveau de compétence langagière nécessaire pour effectuer des apprentissages dans les différentes disciplines scolaires;
• de découvrir et comprendre la culture scolaire et sociale de leur nouvel environnement.

Consultez la page Documents officiels et ressources en accueil et intégration des élèves issus de l’immigration pour le réseau scolaire.

Si vous avez des questions sur l’accueil et l’intégration des élèves issus de l’immigration, vous pouvez communiquer avec la Direction de l’intégration linguistique et de l’éducation interculturelle.