À propos

Une transition scolaire est une importante période de changements, au cours de laquelle l’élève devra s’ajuster graduellement à un nouvel environnement physique, social et éducatif.

Cette période offre des occasions privilégiées de vivre de nouvelles expériences, de faire des découvertes, d’acquérir des connaissances et des compétences ainsi que d’en apprendre davantage sur soi. Il est toutefois possible, voire normal, d’éprouver des moments d’ambivalence, d’incertitude ou de stress lors d’une transition ou même en cours de préparation à cette transition.

Les élèves qui souhaitent poursuivre leur parcours scolaire à la formation générale des adultes (FGA) ou à la formation professionnelle (FP) peuvent vivre divers changements au cours de leur transition. Ils expérimentent entre autres :

• un environnement différent;
• de nouvelles méthodes d’enseignement et pratiques pédagogiques;
• de nouvelles relations avec le personnel du milieu scolaire;
• un nouvel horaire;
• une durée de cours et une charge de travail différentes;
• un niveau d’encadrement exigeant une plus grande autonomie;
• une conciliation études-travail-vie personnelle.

Une transition scolaire vers la FGA ou la FP coïncide souvent avec le passage vers l’âge adulte. Elle correspond alors à une période de changements importants dans la vie de l’élève, notamment en ce qui concerne le développement de son identité, de son autonomie et de son indépendance. En voici des exemples :

• l’obtention d’un emploi;
• un déménagement à l’extérieur du domicile familial;
• de nouvelles responsabilités financières;
• la construction identitaire;
• un nouveau réseau social;
• l’indécision vocationnelle.

Certains élèves peuvent également faire face à divers défis, tels que l’adaptation à une nouvelle réalité sociale, économique, scolaire, culturelle et, souvent, l’apprentissage d’une nouvelle langue. De plus, ils peuvent méconnaître le système scolaire québécois et les différentes options de parcours qui s’offrent à eux. Une attention doit être portée aux besoins particuliers de ces élèves en matière d’intégration linguistique, scolaire et sociale. Ces besoins peuvent varier, entre autres, selon :

• le parcours pré-, péri- et post-migratoire;
• le niveau de maîtrise de la langue d’enseignement;
• le parcours scolaire;
• l’âge;
• le sentiment d’appartenance au nouveau milieu;
• les défis liés à la conciliation travail-études- vie personnelle;
• les structures de soutien et d’accompagnement à l’intérieur comme à l’extérieur de son milieu scolaire.

La mise en place d’actions de soutien à la transition envisagée dans un continuum, c’est-à-dire avant, pendant et après celle-ci, permettra à l’élève de mieux se préparer à cette période de changements et de s’adapter à son nouveau contexte scolaire. Un accompagnement soutenu et adapté aux besoins de l’élève favorisera une transition de qualité.

Une transition de qualité se caractérise par un passage harmonieux au cours duquel les personnes et les milieux s’adaptent les uns aux autres pour favoriser une continuité dans les interventions et la démarche de l’élève. Les acteurs et les collaborateurs concernés peuvent inclure, par exemple :

• les parents et les familles;
• les milieux éducatifs;
• les services de santé et services sociaux;
• les services d’emploi, les organismes communautaires ou d’autres organismes.

Une transition scolaire de qualité implique la prise en compte des besoins de l’élève de même que différents facteurs scolaires, individuels, familiaux, sociaux et culturels. Elle permet à l’élève :

• de reconnaître ses forces et ses défis;
• d’identifier ses intérêts, ses valeurs et ses aptitudes;
• d’établir des relations interpersonnelles de qualité dans son nouvel environnement;
• de ressentir un sentiment de bien-être et de sécurité dans son nouveau milieu de vie;
• de développer ou maintenir des attitudes positives à l’égard de l’école et des apprentissages;
• de développer ou de maintenir un sentiment de confiance à l’égard de sa réussite scolaire.

Les transitions scolaires vécues de façon harmonieuse ont des impacts positifs sur la motivation et la persévérance de l’élève; elles contribuent aussi à favoriser son engagement dans son nouveau milieu scolaire ainsi que sa réussite éducative.